Преподавание истории в Азербайджане и национализм
2/2005
Публикуется на английском (на английской части сайта).
SUMMARY:
Статья развивает тезис о важности исторического образования для нациостроительства на примере постсоветских азербайджанских школьных учебников. Концепция “компонентов этнического мифа” Энтони Смита послужила методологическим основанием анализа (среди компонентов этнического мифа автора статьи интересуют следующие: отечество и историческое наследие; героический век; этническое происхождение; братство; религия; упадок колониализма; раскол территории; сопротивление; притеснение; “другой”; геноцид); в качестве источников, помимо школьных учебников, использовались интервью с функционерами Министерства образования Азербайджана и государственные документы в области образования. В центре анализа – учебник по родиноведению, первое историческое пособие, с которым ученики сталкиваются в современной азербайджанской школе. Автор проводит контент-анализ лексики учебника и качественный анализ использования тех или иных слов и образов в создании национальной мифологии. В статье делается вывод о том, что уже на уровне начальной и средней школы историческое образование в современном Азербайджане, помимо обслуживания национального проекта в “позитивном” смысле, используется для разжигания этнической розни, формирования образа врага и взращивания территориальных претензий.