“Мы – румыны?” Преподавание истории в Республике Молдова в последние десять лет
1/2003
Перевод с румынского Андрея Кушко и Виктора Таки.
Распад СССР, активизация национального движения и провозглашение независимости Республики Молдова вызвали ряд изменений в обществе, в том числе и в системе образования. Принятие Конституции, Доктрины развития образования, Закона об образовании и Государственной программы развития образования в первые годы независимости заложили правовую основу обновления образовательной системы. В рамках реализации этих правовых норм осуществлялась разработка новых учебных программ и школьных учебников. Настоящая статья носит информационный характер и призвана познакомить читателей Ab Imperio с динамикой обновления учебников в постсоветской Молдове, с их содержанием и основными концепциями.
ОТ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ К НАЦИОНАЛЬНОМУ КУРРИКУЛУМУ
На фоне развернувшегося национального движения и демократических преобразований в Молдове, в 1990 году Министерство науки и образования Республики Молдова приняло первую программу по истории румын для общеобразовательной школы.[1] Новый предмет для 5 – 11 классов заменил собой в школьных программах историю СССР и историю Молдавской ССР (далее МССР). Начиная с 5 класса в национальной школе был введен предмет “история румын”, преследующий несколько целей:
- развитие интереса и формирование представлений об истории наших предков;
- пробуждение национального самосознания и достоинства;
- укрепление гражданского сознания через прививание общечеловеческих ценностей.[2]
Эта программа предлагала новый подход к интерпретации ряда исторических событий румынской истории в целом. Принципиально новыми были такие темы, как румынский этногенез, политика царизма по отношению к румынских княжествам, присоединение Бессарабии, национально-освободительное движение и формирование единого румынского государства и т. д. Учебная программа носила переходный характер и, несмотря на отсутствие дидактической базы, представляла собой важный этап в процессе реформирования исторического образования и возврата к объективному обсуждению национальной истории.
Изложение проблематики структурировалось хронологически, начиная с таких общих тем, как происхождение и предки румын, формирование румынского этноса и языка, основание средневековых румынских государств, борьба с Османской империей, объединение румынских княжеств, формирование единого румынского государства, вплоть до событий ХХ века, в частности, движения за возвращение румынской графики (латиницы) и румынского языка. Авторы программы оговаривали ее междисциплинарность, а также основные понятия и навыки, формируемые в процессе преподавания и обучения на ее основе. Можно уверенно говорить о том, что в условиях 1990–1991 гг. именно эта программа закладывала основы истории румын как школьного предмета.
Курс истории румын для 5 класса включал в себя обзор основных исторических событий с древнейших времен до наших дней. Программа для 6 и 7 классов предусматривала изучение национальной истории в рамках всеобщей античной истории в количестве трех[3] и четырех[4] тем соответственно. Курс истории румын для 8 класса (68 часов – по 2 часа в неделю) включал античный период (22 часа), средневековье (40 часов) и 6 часов для обобщения по каждому из этих периодов. Несмотря на то, что значительная часть тем повторяла уже пройденное в 5 – 7 классах, программа 8 класса содержала расширенный круг понятий и терминов, что способствовало лучшему пониманию исторических событий и процессов в древний и средневековый период. Программа для 9 класса в количестве 51 часа состояла из тем по истории румын нового времени, начиная с русской политики в Бессарабском вопросе и заканчивая войной за независимость в XIX в. и очерком румынской культуры того времени. Курс для 10 класса (34 часа – по 2 часа в неделю) во втором семестре был посвящен истории румын с 1900 по 1940 гг.[5] Курс истории румын для 11 класса в количестве 34 часов состоял из трех основных разделов:
1. Бессарабия в составе СССР.
2. Румыния в период 1945 – 1989 гг.
3. Молдова на современном этапе.
Хотя формулировка и включение ряда исторических тем в эту программу в свое время вызвали оживленные дебаты, на данный момент она в целом устарела. Однако с уверенностью можно сказать, что инициатива авторов, положивших начало этому важному для национального образования курсу, заслуживает высокой оценки.
В 1994 году в результате всеобщих выборов в парламент Республики Молдова Аграрно-Демократическая партия завоевала большинство мандатов. Представители этой партии возродили штампы советской историографии в отношении молдавского языка и нации.[6] Правительство создало специальную комиссию для разработки решения об изменении концепции курса истории румын. В марте 1995 г. Министерство образования приняло решение о замене курса “история румын” курсом “история Молдовы”, вызвавшее массовый протест. В Кишиневе была организована массовая забастовка преподавателей школ и ВУЗов, студентов и школьников, получившая широкую поддержку со стороны педагогических коллективов по всей республике.[7] После двухмесячных уличных демонстраций президент издал указ, налагавший мораторий на дискуссии по проблеме преподавания курса истории румын в школах.
В 1995 г. коллегия Министерства образования решением № 15 от 3 октября утвердила учебные программы для 5–9 классов по предметам “история румын” и “всеобщая история”. По сравнению с программой 1990 г., содержание новой программы было определено гораздо более ясно и детально. Предметы и отводимые на них часы были распределены следующим образом:
<img src=http://abimperio.net/pics/mold1.jpg>
Тем временем, в рамках реформы системы образования в Республике Молдова, на основании Закона об образовании и Концепции образования и при финансовой поддержке Всемирного Банка была начата разработка национального куррикулума.[8] Куррикулум определил ключевые понятия, общеобразовательные и междисциплинарные цели, а также цели каждого из образовательных этапов и задачи каждой из дисциплин. Вот как это выглядело применительно к предмету истории:
<img src=http://abimperio.net/pics/mold2.jpg>
Концепция куррикулума была важной опорой для школьных учителей в процессе преподавания, а также для авторов куррикулумов по конкретным предметам, и являлась отправным пунктом в процессе разработки школьных учебников.
Разработка национального куррикулума позволила уже в 1997 году более точно определить дидактическую структуру исторического образования в Республике Молдова для 4-12 классов и начать обсуждение содержания курсов “история румын” и “всеобщая история”. В 1997 году предлагаются к обсуждению проекты школьного куррикулума по истории для 4-го[9] и 5-го[10] классов. Проекты сопровождались опросной анкетой. Тем не менее, реальное влияние этих проектов на окончательное определение вариантов куррикулума неизвестно.
Проект куррикулума содержал подготовительный курс для учеников 4 класса, посвященный некоторым проблемам исторического характера. Структура курса включала обзор исторических источников, исторических личностей, традиций, обычаев и образов родного края.
Куррикулум для 5 класса предусматривал, в рамках отведенного количества часов, синхронное преподавание курсов всеобщей истории и истории румын. Они совмещали элементы истории экономического развития, внешней политики, культуры, религии и образа жизни людей и государств античного периода. Однако содержательное наполнение каждого раздела было представлено очень кратко.
В 1997 году, на основании концепции Всемирного банка, были разработаны новые учебные программы. Учебный план для начального, гимназического, средне- общеобразовательного и лицейского уровней на 1997-1998 годы[11] был нацелен на реформу образования и реализацию задач переходного периода. Эти задачи предусматривали: 1) помещение ученика в центр образовательной системы, что обеспечивает слаженность и преемственность обучения; 2) актуализацию содержания; 3) переход от жестко определенного содержания к специфической адаптации содержания на каждом уровне обучения; 4) внедрение передовых методов преподавания в обучение. Окончательное определение концепции преподавания истории закрыло вопрос о статусе предметов “всеобщая история” и “история румын”. Согласно программе, на преподавание истории отводилось:[12]
<img src=http://abimperio.net/pics/mold3.jpg>
Лицейский уровень:
<img src=http://abimperio.net/pics/mold4.jpg>
В 1998 году для обсуждения был предложен проект школьного куррикулума по истории для шестого класса. Проект куррикулума включал в себя параллельное преподавание курсов всеобщей истории и истории румын, совмещая элементы внешней политики, социальных отношений, культуры, религии и образа жизни людей и государств в средневековый период (V – середина XVII века).
27 июля 1999 года решением № 13/1 Министерство науки и образования Республики Молдова утвердило национальный куррикулум по истории лицейского уровня, посредством которого планировался постепенный переход к динамической, гибкой и реалистичной модели, адекватной потребностям современного общества.
Курс всеобщей истории и истории румын для 10-го, 11-го и 12-го классов строился по хронологическому принципу. В качестве задач преподавания выдвигалось развитие терпимости к разнообразию мнений при анализе исторических фактов, возрождение национального самосознания и чувства принадлежности к европейской и мировой цивилизации. В следующем году группа школьных преподавателей истории, являвшихся авторами куррикулума, опубликовала методическое пособие по преподаванию куррикулума, которое используется и по сей день и оказывает реальную помощь в организации процесса преподавания и обучения по предметам “история румын”[13] и “всеобщая история”.
В 2000 году коллегия Министерства образования и науки решением № 17/2 от 8 февраля утвердила школьный куррикулум для 5 – 9 классов, в том числе и по истории.[14] Этот документ практически завершил этап разработки куррикулума на уровне гимназии и окончательно определил концепцию, основные цели, задачи и принципы исторического образования в 5 – 9 классах. Существенных изменений по сравнению с первоначальными проектами содержания куррикулума в нем не наблюдалось, за исключением некоторых второстепенных и стилистических поправок.
Так, в течение десятилетия независимости Республики Молдова, посредством национального куррикулума в программу школьного образования Республики Молдова были введены два отдельных курса – “история румын” и “всеобщая история”, которые обеспечивают глубокое усвоение национальной и всеобщей истории. В то же время, принятие национального куррикулума позволило приступить к разработке национальных учебников по истории.
Однако приход к власти коммунистической партии в результате досрочных парламентских выборов в феврале 2001 г. возобновил дискуссию о преподавании истории в Республике Молдова. Нынешнее правительство настойчиво пытается заменить курс “история румын” курсом “история Молдовы”. С недавнего времени (после посвященного этой теме семинара, организованного Министерством образования при содействии Совета Европы в феврале 2003 г.) пропагандируется идея курса интегрированной истории.[15] Политическая нестабильность в стране и бескомпромиссная позиция правительства коммунистов по проблеме исторического образования ставят под угрозу правильную эволюцию образовательного процесса, реализацию принципов куррикулума и разработку современных учебников по истории.
ОТ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИХ СТАТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ УЧЕБНИКУ ПО ИСТОРИИ
Вопрос об учебной литературе по истории румын в школах Республики Молдова решался постепенно как посредством местных публикаций, так и благодаря многочисленным поставкам исторической литературы из Румынии. По некоторым данным, из более чем четырех тысяч учащихся 5 – 11-го классов в период 1990-1996 годов только 20-30% были обеспечены необходимыми учебными материалами.[16] Недостаток учебных материалов частично восполнялся усилиями молдавских историков, подготовивших серию статей на исторические сюжеты для периодической печати (напр., для специализированного журнала “Кужэту” (“Мысль”)), а также благодаря повторной публикации учебника П. П. Панаитеску “История румын”,[17] который в первые годы независимости стал самым распространенным пособием по истории. В 1991 г. под эгидой Министерства науки и образования, Николаем Добижа и Аурелиану Сильвестру была опубликована книга “Дачеада”, целью которой являлось ознакомление учащихся начальных классов с историей Родины. В дальнейшем, в 1993 году, эта книга была рекомендована комиссией экспертов Министерства науки и образования в качестве книги для чтения во 2 классе. Книга содержит исторические рассказы на разные темы, в том числе о “предках” (Буребисты и Децибала) и национальных героях (Штефан Великий, Михай Храбрый, Василий Лупу и Дмитрий Кантемир). Хотя эта работа не стала школьным учебником, по содержанию и оформлению она представляет хороший образец книги для начальной школы. В период 1991-1992 гг. ясские историки разработали краткий курс истории румын в 4-х книгах для преподавателей, студентов и учеников старших классов.[18] Работа была утверждена к печати большим тиражом кишиневскими властями и впоследствии распространена во всех общеобразовательных учреждениях республики доуниверситетского и университетского уровней. В 1992 году Институт истории Академии Наук Молдовы опубликовал обобщающую работу[19] по некоторым проблемам древней и средневековой истории Молдовы, рассмотренным в общерумынском контексте. Эта работа была адресована широкому кругу читателей, включая преподавателей, учеников и студентов. В том же году И. Ожег и И. Шаров публикуют работу “Курс лекций по истории румын”,[20] которая, при отсутствии исторической литературы, постепенно стала самой популярной и широко известной среди школьников и студентов.
В 1993 году, в целях облегчения преподавания новейшей истории румын, в Кишиневе был напечатан сборник документов по периоду 1917 – 1992 годов.[21] Через год историки И. Ожег и И. Шаров публикуют план-конспект по истории румын, который стал опорным учебно-практическим материалом для учащихся старших классов и даже для студентов.[22] Впоследствии план-конспект был переведен на русский язык.
В 1996 году известный историк Анатол Петренку разработал курс лекций по всеобщей истории,[23] адресованный в основном студентам исторических факультетов, но широко используемый также школьными учителями.
В 1995-1996 годах под эгидой Института педагогических и психологических наук Министерства науки и образования Республики Молдова выходят брошюры под названием “Всеобщая история Нового времени, часть первая (1640 – 1815 гг.)”[24] и “История Румын. Часть первая (середина 16 – начало 19 века)”,[25] которые были рекомендованы в качестве экспериментальных материалов для 7 класса.
В 1995 году комиссия экспертов Министерства образования Республики Молдова утверждает в качестве учебника для студентов исторических факультетов и пособия для преподавателей доуниверситетского уровня книгу “Новая история Европы и Америки”.[26] В том же году на основании программы изучения истории румын, утвержденной Министерством образования Республики Молдова, публикуется книга “История румын. Бессарабия и Приднестровье. 1912 – 1993 гг.”, адресованная в первую очередь ученикам старших классов, изучающих историю нового и новейшего времени.[27]
В 1997 году комиссия экспертов Министерства образования, молодежи и спорта Республики Молдова на заседании от 25 июля утвердило издание первых экспериментальных учебников по истории для общеобразовательных школ. Так, для 6 класса были опубликованы учебники по средневековой истории румын[28] и всеобщей истории Средних веков.[29] Эти учебники были разработаны на основании учебных программ для 6 класса (история румын и всеобщая история), утвержденных коллегией Министерства образования 3 октября 1995 года. Для 7 класса были напечатаны учебники по истории румын[30] и всеобщей истории[31] (Новое время). Оба учебника основывались на программах, утвержденных Министерством образования в 1996 году и на экспериментальных материалах, опубликованных в 1995-1996 годах. В том же году была выпущена вторая часть учебника для 8 класса по новой истории румын[32] и всеобщей истории.[33] Все новые учебники в качестве приложения содержали программу преподавания соответствующих курсов.
Научный совет Института педагогических и психологических наук рекомендовал работу “Новейшая история румын”[34] преподавателям и ученикам в качестве экспериментальных материалов для 9 класса.
В 1998 году коллегия министерства образования и науки утвердила учебник “Страницы из истории румын” для 5 класса,[35] изданный при финансовой поддержке Всемирного Банка. В том же году комиссия по методике исторического факультета Молдавского Государственного Университета рекомендует в качестве экспериментальных учебников следующие работы: “История румын. Древняя эпоха” для 5 класса,[36] “История румын. Новейшее время” для 9 класса[37] и “Всеобщая история Новейшего времени” для 9 класса.[38] Эти учебники были разработаны на основании учебных программ для 9 класса (история румын и всеобщая история), утвержденных коллегией Министерства образования 3 октября 1995 года.
В то же время Министерство образования оказывает финансовую и техническую поддержку в издании работы, в которой содержится краткое изложение истории Республики Молдова с древнейших времен до наших дней.[39] Эта работа была написана под эгидой ассоциации “Николая Милеску-Спофарий” во главе с В. Царановым, с устаревших позиций советской историографии и в антирумынском духе. Стремление авторов и некоторых представителей министерства навязать этот учебник в качестве обязательного в школах не имело успеха, и значительная часть тиража этого учебника до сих пор хранится на складах.
В 1999 году на основании содержания нового куррикулума по истории и в результате конкурса, организованного Министерством образования в рамках проекта Всемирного Банка, был опубликован учебник по античной истории для 5 класса.[40] В этом же году, в качестве альтернативы, был опубликован другой учебник по всеобщей истории для 5 класса.[41] В 1999 году переводятся на русский учебники по средневековой Истории румын и всеобщей истории средних веков для 6 класса, изданные одним томом.[42] В том же году появляется перевод на русский язык учебника “История румын. Древняя эпоха”[43] и публикуется перевод на русский учебников по новой истории румын[44] и всеобщей истории нового времени[45] для 7, 8[46] и 9[47] классов. Тогда же выходит другая работа на русском языке, посвященная всеобщей истории нового времени.[48]
В 2000 году Коллегия Министерства Образования и Науки Республики Молдова решением № 23/7 от 23 июля утверждает пособие для преподавателей, которое завершает собой серию учебных материалов для изучения истории в 4 классе.[49] В том же году был опубликован альтернативный учебник для 5 класса по Всеобщей истории и Истории румын.[50] В то же время другим издательством в новом улучшенном варианте издается учебник новой истории румын для 8 класса.[51] Однако содержание этого учебника практически не изменилось.
В рамках проекта реформы общего обязательного образования в Республике Молдова, финансируемого правительством и Всемирным Банком, Министерство образования утвердило (распоряжением № 226 от 10 мая 2001 года) учебник по истории[52] для 6 класса, который впоследствии был переведен на русский язык.[53]
В том же году были рассмотрены и утверждены к печати учебники по истории румын и всеобщей истории для лицеев (10–12 классы). Распоряжением № 405 от 30 августа 2001 года был утвержден первый учебник по всеобщей истории нового времени для 11 класса.[54] Решением коллегии Министерства образования № 3.4/5 от 27 сентября 2001 года был утвержден второй учебник по тому же предмету,[55] а впоследствии учебники по древней и средневековой истории румын для 10 класса[56] и по новейшей истории румын для 10 класса.[57]
В конце 2001 года появляется и первый альтернативный учебник для 11 класса,[58] который вызвал необоснованную критику со стороны некоторых авторов и издателей, что свидетельствует об отсутствии традиции соревнования и опыта в этой области в Республике Молдова.
В начале 2002 года издательство “Штиинца” (“Наука”) выпускает учебники для 10[59] и 11 классов,[60] которые практически завершают собой серию школьных учебников по истории для лицеев. В этом же году был опубликован и учебник для 7 класса.[61] Одновременно по инициативе группы историков в 2001 г. издается учебник по истории восточных регионов Республики Молдова (Приднестровья), который описывает развитие местной истории с древнейших времен до 1940 года.[62] Этот учебник представляет собой важный источник учебных материалов для школ Приднестровья и представляет учащимся объективную научную интерпретацию исторических событий на левом берегу Днестра.
* * *
В настоящее время в рамках проекта, финансируемого Всемирным Банком, разработаны учебники для всех классов гимназии, но Министерство образования утвердило только учебники для 5 и 7 класса. Учебники для 8 и 9 классов, дважды прошедшие конкурс, тем не менее сознательно не были рекомендованы к печати Министерством образования. В данный момент эти учебники публикуются независимыми издательствами “Картдидакт”,[63] “Штиинца” и “Прут Интернационал”.
Настойчивое стремление правительства коммунистов изменить куррикулум по истории и начать процесс выработки новых учебников может зачеркнуть плоды десятилетней работы по организации и обеспечению преподавания истории румын (вместо истории молдавского народа, или истории Молдавии) и, таким образом, поставить под угрозу объективную интерпретацию национальной истории и воспитание национальной идентичности в рядах молодого поколения.